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语言文学系
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人才培养质量
时间:2012-04-24 点击:
    

语文教育专业人才培养方案

 

一、专业名称:语文教育专业

二、专业代码:660201

三、招生对象与学制:高中毕业生,学制三年。

四、就业方向及范围:本专业毕业生的就业方向涉及到幼儿园及相关领域。

与各领域相关的就业岗位有:幼儿园及幼教机构专业语言教师及教育教学管理人员。

五、人才需求分析

学前教育近几年迅速发展,各种体制的幼儿园及幼教机构如雨后春笋般地涌现,国家和政府近些年来越来越重视学前教育的发展,各省市县都在加紧实施学前教育三年行动计划,大量新建、改建、扩建幼儿园,确保学前一年、学前三年幼儿入园率,因此对幼儿教师的需求量也随之增大。同时各种体制的幼儿园及幼教机构又存在着激烈的竞争,为此各幼儿园和幼教机构都在千方百计改善办学的硬件和软件,幼儿教师的素质就成了幼儿园竞争的核心要素。幼儿教师素质的关键是教师对幼儿实施素质教育的能力。幼儿教师必须具备哪些素质和能力?经过对幼儿教师职业岗位调查,我们发现,幼儿教师要具有高度的思想素质,渊博的科学文化知识和必备的专业技能,要有较强的观察能力、组织能力、表达能力、施教能力、探究能力,要有合作和沟通的能力。语文教育能有效地提高学生的思想素质,传授丰富的科学文化知识,提高他们的观察能力和探究能力,合作、沟通和语言表达的能力等。

六、培养目标

培养热爱儿童,热爱学前教育事业,能适应社会发展和学前教育改革需要,德、智、体、美诸方面全面发展的,具有较深厚的文化素养,扎实的汉语言文字功底,较强的听、说、读、写、演能力和学前语言教育教学能力的高素质专业化的幼儿教师。

七、培养规格

(一)素质

1.思想道德素质

热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,掌握马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点,熟悉党和国家的基本路线、方针、政策和法规,运用马克思主义的立场、观点和方法认识问题。在社会主义核心价值体系指导下,树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观。具备良好的思想政治素质和职业道德素养。

具有积极的生活态度,文明的行为习惯,健康的身心,健全的人格。具有追求优秀的品质和习惯。有较强的事业心和高度的责任感。具有爱岗敬业、无私奉献的精神和团结协作、诚实守信、吃苦耐劳的品德。养成有秩序做事的习惯。具有终身学习的意识和能力

2.职业素养

热爱学前教育事业,能准确把握学前教育教学的基本规律,具有先进的学前教育思想、教育反思能力和初步的教师专业成长能力。掌握科学的学前教育理论和教育方法,具有良好的教师基本素养和专业知识。热爱儿童,具有正确的儿童观,具有对儿童进行个性教育的理念和能力,以儿童为本,尊重、理解、悦纳每个儿童。有较强的创新意识和一定的教学改革、教育创新能力。能创造与儿童生命相适应的教育,成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者,做儿童身心发展的促进者。具有创造幸福人生、把握幸福人生和为儿童的幸福人生奠基的能力。

(二)知识

1.综合知识

具有广博的社会科学知识和自然科技知识。掌握语文教育专业必备的基础理论和基本知识,具有扎实的语言文字功底,较强的口语表达能力和写作能力。具有丰厚的文化底蕴,深厚的人文素养,具备儿童文学作品、儿童影视戏剧的鉴赏能力、创作能力和儿童读物的阅读指导能力。具备国学启蒙读物知识并对儿童进行诵读指导能力。具有汉字的起源和结构知识,能规范的书写汉字,并能有效地指导儿童有兴趣地学习汉字。掌握幼儿园语言教育教学的基本理论和基本技能,具有较深厚的学前语言教育理论知识,具备较强的学前语言教育教学实践能力和科研能力。

2.教育理论知识

具有较深厚的学前语言教育理论知识,学前教育学、学前教育心理学、学前儿童教育研究的相关知识。

3.专业相关知识

具有必要的体育、心理、卫生保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。

具有相关的计算机知识,会制作电子课件,会进行基本文字处理及电子表格制作。

(三)能力

具有过硬的学前教师专业技能。掌握了解、观察、分析儿童发展的技能,具备读懂儿童能力;掌握传递指导技能(含口头语言表达技能、书面语言表达技能、体态语表达技能、现代教育技术运用技能、环境创设技能、教玩具制作技能、艺术教育技能),具备较强的教育教学能力;掌握沟通协调技能(含心理教育技能、师幼沟通技能、与家长沟通技能、同事沟通技能、园区合作技能),具备创设支持性环境能力;掌握监控评价技能(含有效选择教育内容技能、组织教育教学活动技能,组织一日活动技能、班级管理技能、教育评价技能),具有初步教育反思、研究能力和专业化发展能力。

八、学分设置(每学期教学计划按18周进行)

1.语文教育专业满学分为132学分

2.以理论课讲授为主满18学时记1学分。

3.以实践课讲授为主满36学时,记1学分。

4.选修课按教学计划规定记相应学分。

九、课程结构与课程结构比例

本专业课程包括1.通识教育课(通修课和通选课)2.专业教育课(专业必修课和专业选修课)3.教师教育课4.教育实践课

1.通识教育课  

着力于人才综合素质的培养,旨在关注个体心灵成长和精神发展,促进学生掌握学习方法,提高学习能力、人际沟通与交往能力,全面提升学生的思想道德修养、人文素质、科学素养、身心素质和艺术素质,实现学生夯实基础、沟通艺文理、增强能力、健全人格的目的,使学生形成均衡的知识结构,具有创新的素质。

2.专业教育课  

着力于“专长人才”的培养,旨在使学生掌握从事学前语言教学工作和其它语言文字工作所必须的专业基础知识、专业基本理论和基本技能,学有专长。

3.教师教育课  

着力于“教师和学前教师能力”的培养,旨在使学生掌握较系统科学的教育理论知识、先进的教学理念和教学方法,具备较强的教育教学能力,具有坚定的职业信念和高尚的职业道德。

4.教育实践课  

着力于学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的培养和训练,实现毕业生与用人单位的无缝接轨。

整体教学结构如下表:

十、主要课程说明(含课程编号、名称、性质、主要内容介绍,总学分、总学时、开设学期、考核方式)

1.课程编号:0201201  课程名称:中国文学  课程性质:专业核心课

本课程内容主要包括中国古代/现当代文学史和文学作品,以文学史为线索,重点讲授历代有代表性的作家作品,并对作家作品进行评价。使学生全面了解中国文学发展概况,熟悉各个历史时期的重要作家和作品,揭示重要作品的思想内容、历史地位和艺术成就,从历史的和美学的角度去展现、分析和评价各个历史时期的文学运动、文学论争、文学流派、文学社团、文学现象、重要的作家作品。较为细致的解释和分析中国文学发展的规律。培养学生诵读、鉴赏和评价文学作品的能力和实际的写作能力,提高文学修养,为学生从事学前语言教学工作打好基础

本课程共计8学分 144学时 第一 ——第四学期开设 考核方式为考查/考试

教材《中国古代文学》   蒋人杰,沈惠乐编著  高等教育出版社

《中国现当代文学》  王自立编著  高等教育出版社

2.课程编码:0201202  课程名称 :外国文学  课程性质:专业核心课

本课程的主要内容是介绍评价东西方文学发展史,突出介绍欧美近代现代文学重要文学现象、文学思潮、文学流派,重点分析有代表性的作家和作品。使学生了解外国文学的基本知识、发展概况和重要的作家作品,提高学生分析、鉴赏和评价外国文学作品的能力。

本课程共计4学分  72学时  第五学期开设  考核方式为考试

教材《外国文学教程》  蒋承勇编著  高等教育出版社

3.课程编号:0201203   课程名称:汉语基础  课程性质:专业核心课

本课程的主要内容包括:文字的起源、结构、词汇、语法、音韵知识,工具书的使用等基础知识和基本的古代文化常识,现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识和基础理论,训练学生的基本技能。通过讲授、阅读实践和语法分析,使学生系统掌握汉语基础知识和基础理论,提高学生理解、分析和运用汉语的能力,为今后从事语言文字教育教学工作打下基础。

本课程共计10学分  180学时 第一 ——第三学期开设 考核方式为考查/考试

教材《现代汉语》  黄伯荣、廖序东编著  高等教育出版社

《古代汉语》  易国杰、姜宝琦编著  高等教育出版社

4.课程编码:0201204   课程名称:写作/应用写作   课程性质:专业核心课

本课程理论与实践并重。通过对文章的主题、题材、结构、表达方式和文体分类等写作基础理论知识的讲授,范文的分析与鉴赏,写作的训练与讲评,走以“写”为中心,以学理论和读名作为两翼的道路,使学生系统地了解写作的本质、过程、方法技巧,培养和提高学生写作常用文体的能力。

本课程共计4学分  72 学时  第一 ---第四学期开设  考核方式为考查

教材《写作》  谈彦廷编著  北师大出版社

《高职应用写作》  杨文丰编著  高等教育出版社

5.课程编号:0201205   课程名称:美 学   课程性质:专业基础课

美学是一门综合性很强的人文学科。美学课程的主要内容有:美学的诞生、学科性质、学科定位以及研究方法、美学的历史、审美活动、审美形态、审美经验、审美教育、艺术审美等。本课程将在对文学、音乐、绘画等艺术作品进行赏析和品鉴,以及对审美现象进行分析的基础上,合作探究审美规律,提高学生的理论素养和审美能力。

本课程共计2学分   总学时36   第三学期开设  考核方式为考查

教材《美学》  朱立元编著  高等教育出版社

7.课程编号:0201206  课程名称:中外儿童文学史及作品鉴赏/儿童文学作品赏读诵编演

课程性质:专业特色课

本课程主要包括儿童文学的理论知识,中外儿童文学发展状况,儿童文学作品赏析、诵读、表演、创作等内容。通过学习,使学生具有儿童文学作品的鉴赏能力、诵读能力、表演能力、创作能力和儿童读物的阅读指导能力。

本课程共计6学分 108学时 第三----第五学期开设考核方式为考查/考试

教材《中国儿童文学发展史》 蒋风编著  少年儿童出版社

    《外国儿童文学发展史》 韦苇编著  少年儿童出版社

7.课程编号:0201207  课程名称:早期阅读与绘本(图画书)教学

课程性质 专业特色

图画书亦称绘本,是儿童读物的一种,因此,图画书教学属于学前儿童语言教育中早期阅读的范畴。本课程旨在让学生了解并喜欢图画书这类特殊的儿童文学作品,感受图画书不同于其他儿童读物的显著风格,了解幼儿园图画书教学的意义及途径。使学生走上工作岗位后,能有效地利用图画书激发儿童及成人的阅读兴趣,做“普及儿童文学经典阅读,构筑书香童年”的“点灯人”。

本课程共计2学分  36 学时  第五学期开设  考核方式为考试

教材根据学生情况自编

9.课程编号:0201208  课程名称: 儿童启蒙经典  课程性质:专业特色课

本课程通过诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》等古诗文,引导学生学习传统经典文化知识,吸收民族文化精华,增强民族自豪感;通过创编古诗文,提高学生的想象能力和语言表达能力,发展学生的创新思维能力,为将来从事儿语言教育打下坚实的基础。通过古诗文的教学,对学生渗透审美教育和爱国主义教育,提高学生人文素质。

本课程共计4学分  72 学时  第四、第五学期开设  考核方式为考查

教材根据学生情况自编

9.课程编码:0201209   课程名称:学前儿童语言教育  

课程性质:专业核心课

本课程主要研究学前儿童各年龄段语言发展的现象、规律及其训练和教育。课程内容主要包括学前儿童语言教育的意义、目标、内容、方法、活动设计与实施、活动评价等。通过理论讲解、幼儿园活动案例分析、课堂模拟体验、幼儿园试讲活动等形式,使学生掌握学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理。引导学生结合当前幼儿园语言教育改革的现状,思考和分析问题,从而提高学生从事学前儿童语言教育实践的专业素养。

本课程共计4 学分  72 学时  第四、第五学期开设  考核方式为考试

教材《学前儿童语言教育》  周兢编著 北师大出版社

十一、合格毕业生标准

1.综合素质测评合格。

2.修满规定132学分。

3.取得职业技能过关合格证书。

4.取得本专业岗位资格证书。

(1)幼儿园教师资格证;

(2)计算机应用能力合格证;

(3)国家二级甲等及以上普通话证书。

十二、教育教学活动与时间安排

全学程共151周,其中课堂教学活动(教学活动和考试)89周,教育见习3周,教育实习16周,“五一”、“国庆”黄金周及寒暑假36周,入学教育、国防教育、毕业教育3周,机动4周。

三年总学时分配如下表:

1.教学总学时为 2942学时,理论课总学时为1352-1382学时。

2.实践教学学时(含课内教学实践环节)为 1570-1590学时,占总学时54%

十三、教学计划进程表及学时安排

语文教育专业教学计划

 

 

学生获奖情况

 

本专业学生在获取语文教育专科毕业证书的同时,100%获得了“普通话等级证书”、“幼儿教师资格证书”、“全国计算机应用技术证书”。还有与从事学前教育工作相关的英语四六级等证书。学生在各级刊物上发表文学作品二百余篇,其中毛沛同学的长篇小说《祈祷》获全国师范院校儿童文学创作一等奖,房荣、李芸、盛甜甜等多名同学获得全国大学生人文原创优秀作品奖。

 

 

 

学生专升本、入编考试情况

 

历届毕业生中,79名学生通过入编考试,进入到当地公办幼儿园工作。如语文一班毕业生吴晓燕考入寿阳县幼儿园;语文三班毕业生高慧考入陕西延安中心幼儿园,韩琳考入内蒙古苏尼特右旗塞汉塔拉幼儿园;语文四班毕业生陈琳考入太原铁建幼儿园,范碧考入闻喜苗圃幼儿园,付娜考入内蒙古赤峰市翁旗幼儿园,吕婕考入内蒙古赤峰市白音沟学校,崔娜考入祁县幼儿园等。

不少毕业生选择了专升本。历届学生通过专升本考试,进入本科院校进一步深造的有28人。如语文四班亢晋红同学经过刻苦努力,如愿考入大同大学。

 

 

社会评价

 

截止目前,语文教育专业已招生五届学生,已有三届毕业生,为山西及全国各地培养近400名具有学前语言教育专长的教师,用人单位普遍反映,本专业毕业生积极进取,专业基本功扎实,责任心强,富有爱心,勤于钻研,善于反思,具有良好的职业道德。

本专业的毕业生,不仅就业率高,而且专业对口率高。其中,90.3%的毕业生到各级各类幼儿园和学前教育机构从事教育教学工作和管理工作,发挥着骨干作用。如:王志飞同学在太原杨帆早教中心任分园园长,孙晨同学担任太原杨帆早教中心分园园长和园刊主编,薛钦芳同学任北京金娃娃集团教务助理,安晓宇同学在空军蓝天幼儿园担任教学骨干,更多毕业生在北京、上海、珠海、广州等地幼儿园发挥着骨干作用。

 

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